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让外来学生愉快地在江阴学习

2019-03-16 21:05:36

让外来学生愉快地在江阴学习

随着经济开放水平的加大,越来越多的外来务工人员涌入江阴,“新市民”子女上学成为全社会共同关注的问题。近期,云亭中心小学关工委经过对云亭中心小学207名外来学生的调研标明,外来学生的心理素质堪忧——  目前,广阔外来务工人员子女主要就读于乡镇中心小学和村小。此次云亭中心小学所作的调查主要理解外来学生对新环境顺应状况、自自信心情况、在校人际关系和交往才能状况、心理需求和自我调理才能等。  自卑心理和孤单心理招致了外地学生的畏缩行为。在207名被调查学生中,18.5%的学生以为本人处处不如他人,60.8%的学生以为本人没有出色之处。有117名外地学生觉得本人当众说话会慌张,67名学生感到本人与同窗合不来,交不到朋友,很孤单。排挤心理使外地学生以自我为中心。外地学生对本地学生抱有警戒心理、猜狐疑理,经常疑心他人看不起他,对别人言行容易产生误解,不肯随便承受本地学生的意见和协助。  据剖析,招致外地学生有上述不良知理情况的主要缘由在于:生死水平的差别使外地学生自惭形秽,而生活习气、言语差别也影响了外地学生表达和交往的自自信心,与本地学生交流相对较少,构成了外地学生与人交往的冷漠;由于地域教育程度的差别,外地学生在阅读、写作、计算、绘画才能等方面与本地学生的差距很大,学习上的弱势使外地学消费生失败感;得不到家长的充沛爱抚,外地学生的父母多数忙于生计,工作时间长、强度大,没有更多的精神与孩子停止情感交流,更有些家庭教育方式简单,经常打骂孩子,使孩子没有平安感,社会性的愿望遭到遏制,一朝一夕构成孤僻性格;外地学生主动交往的认识和才能不强,总是等着他人来主动接近本人,这种画地为牢、守株待兔的惰性心理是人际交往的一大障碍。  自卑心理、孤单心理、排挤心理严重影响了外地学生的学习和生活,“让每一个学生都安康生动地开展”是学校的教育理念,是积极探究消弭外地学生不良知理的有效措施,也是摆在全市不少学校面前的一个重要教育课题。  小学生对自我的评价常常是以别人的评价为参照的,其中教员的评价对学生自评的影响更大。教员应坚持全面评价学生,擅长发现学生连本人都一定晓得党肆光点,让外地学生看到本人的优点;引导学生学会全面评价、纵向评价,逐渐消弭自卑心理。  学校教育应设法满足外地学生的交往需求。经过展开一些集体活动,促进学生间停止情感交流,营造一个互相关怀、互相了解的良好气氛,有助于外地学消费生集体感、归属感。鉴于外地学生主动交往的认识不强,教员能够对他们停止特地的交往辅导和交往技艺的锻炼,从主动接近本人喜欢的同窗开端,逐渐扩展同伴群体。  增强家校联络,构成家校合力。外地学生的家长常常无视孩子的交往需求和情感需求,经过家校联络制,让家长理解孩子在校的顺应状况,使家长也关注孩子的心理开展,对孩子少一些呵责、多一些鼓舞,少一些冷漠、多一些交流。(沈凡想 刘晓)


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